小班折纸活动《不再孤单的小鸟》试讲分析

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基本要求：(1)完整折出小鸟(2)幼儿感受这小鸟的快乐，并用小鸟组织游戏(3)10分钟内完成

《不再孤单的小鸟》属于折纸活动，通过名称，可以了解此活动是艺术与社会领域的结合活动，体现领域之间的横向联系。

其试讲重点主要有两个，

首先是教师展示折纸技法，此环节需要注意教师展示时用儿童化的语言一边示范，一边描述折纸过程。要让每一位幼儿(也就是考官)，能够看清楚折纸技法，因此在选择折纸材料的时候，第一，尽量选择较大的纸，不要过分裁成小块。第二，折纸折痕清晰、深刻，这样才能保证最终成型。那么教师可以用游戏化的语言，如“按按小鸟的翅膀”“给小鸟翻翻身子”等话语，引导幼儿按压折痕。第三，因为在试讲中是脱稿，因此需要教师在备考室时，记录折纸流程、步骤，到考场能够再现过程。第四，教师成品要“美”，也就是要构成成品造型，可以给小鸟添上眼睛、翅膀的花纹、颜色等，促进幼儿感受美的能力。

其实是教师组织游戏活动，并能营造良好的游戏氛围，能够身临其境。游戏是幼儿的基本活动，因此在折纸活动中如果也能够加入游戏，那么幼儿对于折纸的兴趣亦会更高。教师需要注意游戏尽量与本活动主体“小鸟折纸”有关，据此来设计游戏活动。在本次活动，设计了竞赛类游戏《小鸟送食》，比一比哪一组送得快，那么老师就可以通过加油助威来烘托游戏气氛。

最后，提醒各位考生，看懂折纸图上的符号是折纸活动能否顺利实施的重要一环，就例如箭头符号，“小箭头指向哪里，就往哪里折”，螺旋式的箭头为翻转符号。

下面为一个具体折纸活动的设计思路，仅供考生参考，大家也可动笔共同设计，同课异构，期待你们的新想法。

【参考设计】

小班折纸活动《不再孤单的小鸟》

一、活动目标

1.情感目标：体会折纸的快乐，体会在游戏中与他人合作的快乐

2.认知目标：知道小鸟的折法，知道团结力量大

3.技能目标：在教师指导下，能看折纸图示，并折出小鸟

二、活动重难点

1.活动重点：体会折纸的快乐，并能体会小鸟依人的孤单和帮助小鸟的自豪感

2.活动难点：知道折小鸟的方法并能折出小鸟

三、活动准备

1.物质准备：彩纸、笔

2.经验准备：已经具有用马克笔画“眼睛”的能力，已有观察过折纸经验，知道从4部分观察折纸

四、活动设计

(一)导入部分

故事《孤单的小鸟》导入，提问幼儿，引发兴趣

师：一只小鸟多多孤零零的飞在天空，它觉得很孤单。一朵白云飘过来，小鸟说：“白云，咱们一起玩吧。”白云说：“不行，因为我需要和我的云朵朋友在一起，现在我要回家啦!”说完，白云就飘走了。接着小鸟问了白云、太阳，它们都不愿意和小鸟做朋友，请问小朋友们，我们怎样帮帮多多呢?

(试讲指导：教师在导入环节，着重需要考虑通过自身语气，激发幼儿参与活动的兴趣，有想要帮助多多的意愿)

(预设性回答：我和他做朋友、让小鸟再多找一些小动物、回家找爸爸妈妈、帮助他引来其他小鸟)

(二)活动过程

1.教师出示小鸟折纸，幼儿观察并思考

(1)教师提示，通过折纸缓解小鸟的孤独

(2)出示实物，幼儿观察并说出折纸结构、基本部分、外形、要素。

师：这是什么?猜一猜老师手里的小鸟会不会飞?它长什么样?

(试讲指导：老师可以一边唱歌曲《小鸟小鸟》，一遍拿出折纸实物)

(预设性回答：这是小鸟，是立起来的，有小翅膀)

师小结：小鸟，站着的、会飞，有眼睛、翅膀、身体、尾巴。

2.教师教折小鸟，幼儿学折

(1)教师出示折纸图，幼儿观看

(试讲指导：教师出示折纸图的时候，可以采用趣味化的方式，例如魔法咒语：比巴卜，比巴卜，变变变)

师：这里是如何折小鸟的秘籍图，我们可以看到如何折出小鸟。

(2)幼儿示范折，教师指导

师：请小朋友看看第一、第二步如何折?请你来示范一下。(对折、翻)

师：第三步比较难，仔细观察如何折?

师：第四、五步怎么折?请你来示范一下。(翻、画眼睛)。

(试讲指导：教师示范折纸的方式有多样，一类是全程教师示范，第二类是部分教师示范。在示范过程中，教师需要注意试讲姿势，例如：前倾身体、向前伸手给幼儿展示等动作)

(3)幼儿回顾如何看图示经验，教师一步一步教折，并指导幼儿

师：想一想以前我们怎么看的，(虚线、直线)今天我们要来看看如何折小鸟

师：先对角折：找到两角，对角折。看老师，沿着纸上的虚线背折，翻过来，画上小眼睛。

(试讲指导：教师站在所有小朋友能看到的地方折，并和助教一起指导幼儿，小朋友自己折自己的，做完的可以帮助别人。在试讲中，注重个别指导)

3.游戏《小鸟送食》

(1)教师介绍游戏玩法，并示范游戏

游戏玩法：地面有两条线，蓝色为出发线，绿色为终点线。将幼儿分两组比赛，幼儿扮演小鸟，一手拿折纸，一手拿实物道具，比赛谁先送完篮筐的食物。

规则：折纸或实物掉落需要重新开始。

(试讲指导：教师需要讲清游戏规则和玩法，并在游戏正式开始前做，教师示范的时候也要注意游戏氛围的烘托。)

(2)幼儿分组进行游戏，教师提醒幼儿注意安全

(3)游戏结果总结

(4)输的一组进行二轮游戏，与教师单独比赛，引导幼儿体会团结合作力量大

游戏玩法：教师一人接力往返送食，与小组幼儿比赛。

(三)结束活动

整理结束，自然过渡,将小鸟送到美术区角，自然结束活动。

师：小鸟飞累了，大家把他们送到美术区休息一下吧。

(试讲指导：游戏结束时，建议使用游戏化、情景化的语言结束，避免硬生生的抽离感)

五、活动延伸

周末去户外看一看小鸟是否是一只，感受其他小动物是否孤单。

答辩题目：针对此次活动，你还可以组织什么导入方式?

【答案要点】

答：感谢考官的提问，以下是我的回答：一个有趣的活动导入能顺理成章的引出活动主题，吸引幼儿兴趣。在本次活动中，我才用了幼儿喜闻乐见的故事的方式，直接引出活动的主题“小鸟”。除此之外，还可以采用第一，歌曲律动的方式，播放《小鸟小鸟》，幼儿一起做动作;第二，回顾已有经验与提问相结合导入，引导幼儿回顾春天有什么?鸟儿在做什么;第三，实物导入，出示实物需要有趣味，因此也可以用“魔法箱里宝物多，小朋友们摸一摸”的咒语，引导幼儿直接感知魔法箱里小鸟折纸;亦或者让幼儿去班里找一找两个翅膀，黑颜色的东西，由此找到小鸟。总之，导入方式多样，适合此年龄阶段符合本班幼儿兴趣的导入方式最佳。

(答辩指导：此问题出现考生不必紧张，并非为导入方式选择错误，或使用不当;也许是考官被你的导入方式所吸引，想要看你有无其他新意。因此，考生仅需要再结合实际活动，选择恰当的导入方式即可。同时，此类问题也有弥补性的意义，可以补充完善在试讲活动中的不足，更需要抓住机会，组织良好语言。)